Educación
Interculturalidad y educación superior en MéxicoLibro impreso: $260
En este libro se presenta un análisis crítico de las políticas en educación intercultural, en los tiempos de la cuarta transformación. Con base en una exégesis de los procesos de creación de dos experiencias de educación superior, la Universidad Intercultural de Tlaxcala y la Afro Universidad Politécnica Intercultural (Costa Chica de Oaxaca), se plantean las potencialidades, los obstáculos y los desafíos de la educación superior intercultural en el país. En el análisis se hace una revisión del despliegue del campo de estudios de la interculturalidad en México. Siguiendo la taxonomía propuesta por Catherine Walsh, se observa que la interculturalidad funcional se remonta a los tiempos de los mexicas, lo que se consolida con la invasión europea y continúa en los tiempos de los gobiernos posrevolucionarios, priistas y panistas. En este sentido, la cuarta transformación, en términos de la discursividad de su propuesta intercultural, constituye una inflexión en los procesos de aculturación de las culturas indígenas en el país. Entre las potencialidades del proceso se destaca la emergencia del «sujeto comunitario» como un actor fundamental para profundizar en la construcción de un México pluricultural. La emergencia del «sujeto comunitario» —incluso— es una contribución conceptual del sur global a los análisis de la gobernanza. Entre los obstáculos se destaca la «racionalidad instrumental» que prevalece en la institucionalidad gubernamental atravesada por una cultura de intereses de grupo. También se observa la presencia de «termidores», como los actores académicos que, en su soberbia de sistema de expertos, imponen visiones exógenas y arriesgan así los procesos comunitarios.
Educación y desarrolloFormato eBook: $120
Libro impreso: $320
DisponibleLa mejor forma de agradecer y reconocer la trayectoria política e intelectual de Manuel Pérez Rocha consiste en pensar y discutir su obra, entendiendo por ésta su vasta producción escrita y su práctica como intelectual y constructor de instituciones.
La Universidad Autónoma de la Ciudad de México, institución que fundó, celebra su vida y su trabajo con una nueva edición de Educación y desarrollo. La ideología del Estado mexicano (1983). La acompaña una entrevista y una revisión crítica del autor, e incluye la conferencia «Universidad y sociedad» (1990), que dictó en su calidad de asesor del Consejo Estudiantil Universitario (CEU) en los trabajos preparatorios hacia el Congreso Universitario de la UNAM.
En Educación y desarrollo se identifican dos elementos de igual importancia; por un lado, la discusión teórica sobre lo que el autor llama la ideología del educacionismo, es decir, la «ingenua» creencia —compartida incluso por tradiciones políticas de distinto signo— de que los problemas sociales se resolverían si las personas fueran educadas de otra forma y si la institución escuela se trasformara; por otro lado, un apartado donde se analizan los rasgos característicos del educacionismo mexicano en el periodo estatal posrevolucionario y su declive. Esta obra explica un momento definitorio de tránsito entre las ideas y formas del economicismo educativo posrevolucionario y su radicalización en un economicismo educativo neoliberal.
Educación ciudadana para subsanar la democraciaLibro impreso: $120
DisponibleEste libro se propone incentivar al lector para preguntarse acerca de la democracia en el marco de una sociedad pedagogizada, reflexionar a ceca de la búsqueda de la igualdad en ésta y el papel de la educación ciudadana. De la mano de Jaques Rancière y a partir de su obra El maestro ignorante: Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual (1987), la autora de cuanta de cómo la educación concebida como el encuentro entre lo público y lo privado se transforma en la Modernidad en "instrucción pública", haciendo surgir un nuevo sujeto de la educación: "el ciudadano" . El texto explora el lugar que el "saber experto" sobre la participación, ocupa actualmente en la democracia más como una forma de control, que limita la participación misma. Este ensayo juega también con la ficción para dar centralidad a esta discusión sobre la participación ciudadana y lo que se enseña sobre ésta a través de un supuesto dialogo con Sherry Arnstein, autora de las escaleras de la participación (1965).